جلسه قبل در مورد بررسی سن یادگیری زبان انگلیسی بر اساس تحقیقات اخیر در دانشگاه MIT حرف زدیم. این هفته تصمیم گرفتم درباره موضوع 10 قدم برای اجرای یک مطالعه تحقیقاتی و بررسی احساسات در مطالعه و تحقیق صحبت کنم.
احساس تأثیر قابل توجهی در فرآیندهای شناختی در انسان دارد، از جمله درک، توجه، یادگیری، حافظه، استدلال و حل مسئله. احساسات به ویژه تعدیل انتخاب توجه و هم چنین ایجاد انگیزه در عملکرد و رفتار تأثیر ویژه ای بر توجه ما به کارمان دارد.
با این حال، تأثیرات عاطفه بر یادگیری و حافظه همیشه یکسان نیستند، زیرا مطالعات گزارش داده اند که این امر بسته به عوامل مختلفی باعث افزایش یا اختلال در یادگیری و حفظ حافظه طولانی مدت (LTM) می‌شود.
یافته‌های اخیر تصویربرداری عصبی نشان داده است که آمیگدالا و قشر جلوی پیشانی به صورت یکپارچه با لوب گیجگاهی داخلی همکاری می‌کنند که ادغام حافظه مدولاسیون آمیگدالا را فراهم می‌کند. ما هم چنین سلسله مراتب تو در تو کنترل عاطفی دایره‌ای و تنظیم شناختی (تأثیرات از پایین به بالا و از بالا به پایین) را در مغز مرور می‌کنیم تا به یکپارچگی بهینه، پردازش عاطفی و شناختی برسیم.
این بررسی یک رویکرد اساسی تکاملی برای عواطف را برای درک تأثیرات عاطفه بر یادگیری و حافظه و نقش‌های عملکردی مناطق مختلف مغز و تعاملات متقابل آن ها در رابطه با پردازش عاطفی برجسته می‌کند. ما هم چنین وضعیت فعلی دانش در مورد تأثیر احساسات بر حافظه و پیامدهای نقشه را برای تنظیمات آموزشی خلاصه می‌کنیم.
یافته‌های تصویربرداری عصبی علاوه بر روشن کردن اثرات تقویت کننده حافظه از احساس، درک ما را از تأثیرات عاطفی بر یادگیری و فرآیندهای حافظه گسترش می‌دهد. این دانش ممکن است برای طراحی برنامه‌های درسی کارآمد و مفید باشد تا بتواند یک محیط یادگیری مناسب برای یادگیری “سنتی” در کلاس‌ها و یادگیری “مجازی” از طریق فناوری‌های آموزشی مبتنی بر اینترنت فراهم کند.
احساسات، حالت‌ها، تأثیرات و درایوها
اصطلاحات ذهنی مورد استفاده در علوم اعصاب عاطفی شامل احساسات، خلق و خو، تأثیرات و انگیزه‌ها است. اگرچه مدت هاست که احساسات مورد مطالعه قرار گرفته اند، اما تعریف واحدی ندارند. مروری بر 92 تعریف قلمداد شده و 9 گزاره تردیدآمیز (کلینگینا و کلینگینا ، 1981) تعریفی را با یک اجماع نسبتاً گسترده ارائه می دهد:
احساسات مجموعه ای متقابل از تعاملات بین متغیرهای ذهنی و عینی را که توسط سیستم های عصبی و هورمونی واسطه انجام می شوند، توصیف می کند، که می تواند
(الف) باعث ایجاد تجارب احساسی از ارزش عاطفی (لذت ناخوشایند) و تحریک عاطفی (فعال سازی / آرامش کم- تحریک کننده)
(ب) فرآیندهای شناختی مانند تأثیر ادراکی مربوط به احساسات، ارزیابی، فرآیندهای برچسب زدن را ایجاد کنید.
ج) تغییرات روانی و فیزیولوژیکی گسترده را در شرایط تحریک فعال کند.
(د) رفتاری را انگیزه دهید که غالباً بیانگرانه، هدف مدار و سازگار باشد.
احساسات در مطالعه و تحقیق
اگرچه این تعریف ممکن است برای اهداف روزمره مناسب باشد، اما برخی از جنبه‌های مهم سیستم های عاطفی را شامل نمی‌شود، مانند نحوه کار احساسات برای ایجاد احساسات ذهنی تجربه شده و نحوه کنترل ابعاد شخصیت. بر این اساس، (Panksepp1998) موارد زیر را پیشنهاد کرد:
عواطف فرآیندهای روان عصبی هستند که در کنترل قدرت و الگوسازی اعمال در جریان پویای تبادلات رفتاری شدید بین حیوانات و هم چنین با اشیا خاصی که برای بقا مهم هستند، تأثیرگذار هستند.
از این رو، هر احساس دارای یک “لحن احساس” مشخص است که به ویژه در رمزگذاری مقادیر ذاتی این تعاملات بسیار مهم است، بسته به احتمال ارتقا promoting یا جلوگیری از بقا (هر دو به معنای “شخصی” و بلند مدت “تولید مثل”) احساسات تجربی ذهنی از تعاملات سیستم‌های مختلف عاطفی با لایه‌های اساسی مغز “خود” ناشی می شود، که در رمزگذاری اطلاعات جدید و هم چنین بازیابی اطلاعات مربوط به وقایع بعدی و اجازه دادن به افراد برای تعمیم رویدادهای جدید و تصمیم گیری مهم است.
وی بیشتر به ارائه هفت سیستم عاطفی اولیه / نمونه های احساسی نمونه اولیه، یعنی کنجکاویت، خشم، ترس، شهوت، مراقبت، هشدار / گریه و بازی پرداخت که مبانی اساسی برای زندگی و یادگیری است.
روحیه‌ها بیشتر از احساسات دوام می آورند، هم چنین دارای خلق و خوی مثبت و منفی هستند. در مقابل، احساسات به تجارب ذهنی اشاره می‌کنند که لزوماً دارای قدرت، خوب یا بد و هم چنین همراه با تغییرات فیزیولوژیکی داخلی در بدن، به ویژه احشا، از جمله قلب، ریه‌ها و روده، برای حفظ یا بازیابی تعادل هومواستاتیک هستند.
از آن جا که تولید احساسات عاطفی نیاز به نقشه برداری عصبی از ویژگی های مختلف وضعیت بدن در CNS دارد، نتیجه “ارزیابی” شناختی که در آن قشر عایق قدامی نقش اصلی را ایفا می کند (کریگ و کریگ ، 2009 ؛ داماسیو و کاروالیو ، 2013) با این وجود، پانكسپ (2005) از این دیدگاه دفاع كرد كه به نظر می رسد سیستم های عاطفی احساسی (نواحی مغز دفع و مغز تحت قشر مغزی) از طریق تحریک الكتریكی موضعی تحریک مغز (ESB) تجربه های عاطفی ایجاد می‌كنند و نه به تغییرات محیط خارجی یا حالات بدنی وابسته است.
عوارض، احساسات عاطفی ذهنی تجربی هستند که توصیف آن ها دشوار است، اما با حالات بدنی مانند محرک‌های هموستاتیک (گرسنگی و تشنگی) و محرک های خارجی (بینایی، شنیداری، چشایی، لمس، بو) مرتبط هستند (Panksepp، 2005).
این موارد اخیر گاهی “تأثیر اصلی” نامیده می‌شوند، که به فرآیندهای اساسی آگاهانه قابل دسترسی شامل لذت و برانگیختگی مربوط به ابعاد دو قطبی اشاره می شود (راسل و بارت ، 1999). علاوه بر این، “رانندگی” یک برنامه عملی ذاتی است که مسئول ارضای نیازهای اساسی و غریزی فیزیکی (از نظر بیولوژیکی از پیش تعیین شده)
مانند: گرسنگی، تشنگی، میل جنسی، اکتشاف و دلبستگی به همسر است (Panksepp ، 1998) این کار گاهی اوقات “محرک هموستاتیک” نامیده می‌شود.
به طور خلاصه، یک ویژگی مهم مشترک با احساسات، خلق و خو، احساس، تأثیر و انگیزه، ظرفیت ذاتی آن‌ها است که در طیف مثبت و منفی (لذت ناخوشایند / خوب-بد) قرار دارد.
اصطلاح عاطفه نمونه ای از مفهوم “چتر” است که شامل تغییرات عاطفی، شناختی، رفتاری و فیزیولوژیکی است. احساسات توسط محرک‌های بیرونی تحریک می شود و با ترکیبی از احساس و انگیزه همراه است.
:10 Steps to Run a Research Study
.STEP 1: Define your research question
.STEP 2: Specify stimuli and sensors
.STEP 3: Design your study
.STEP 4: Implement your study
.STEP 5: Write a test protocol
.STEP 6: Run a pilot test
.STEP 7: Optimize your study
.STEP 8: Collect data in the field
.STEP 9: Analyze
.STEP 10: Write the report
10 قدم برای اجرای یک مطالعه تحقیقاتی:
مرحله 1: سوال تحقیق خود را تعریف کنید.
مرحله 2: محرک‌ها و حسگرها را مشخص کنید.
مرحله 3: مطالعه خود را طراحی کنید.
مرحله 4: مطالعه خود را اجرا کنید.
مرحله 5: یک پروتکل آزمون بنویسید.
مرحله 6: آزمون آزمایشی را انجام دهید.
مرحله 7: مطالعه خود را بهینه کنید.
مرحله 8: جمع آوری داده ها در این زمینه.
مرحله 9: تجزیه و تحلیل کنید.
مرحله 10: گزارش را بنویسید.
بدون دیدگاه