دلایل اشتباه کردن دانش آموزان و تصحیح آن ها

در مقاله قبل به موضوع ?How people learn English پرداختیم و در این مقاله قرار هست در مورد دلیل اشتباه کردن دانش آموزان و تصحیح صحبت کنیم.

مدرسین عزیز تصور کنید من از شما بخواهم این لغت(shygdh) را به خاطر بیاورید. مسلما برای شما دشوار است.

حال این لغت چه طور(jhkjcnlfkkl,lf,vcd)؟؟ حال سخت تر شد.

ذهن انسان اگر توانایی به یادآوری این رشته حروف را داشته باشد، نهایتا پنج حرف را به یاد می‌آورد. مگر آن که الگوی بین حروف را بفهمیم تا کلمه را به یاد آوریم. این کار یعنی ارائه روش و پیدا کردن الگو های یاد گیری وظیفه معلم است. اما امکان دارد در ارائه این الگو ها بعضی از شاگردان دچار اشتباه شوند. اما دلیل اشتباهات چیست؟ و از همه مهم تر این اشتباهات چگونه باید اصلاح شوند؟

در مقاله زیر درباره این که چرا زبان آموزان اشتباه می‌کنند صحبت کرده ام.

چرا زبان آموز اشتباه می‌کند؟

اما اشتباهات چگونه باید تصحیح شوند؟

بعضی از مدرسان بر این عقیده هستند که باید یک جا اشتباهات زبان آموزان اصلاح شود. اما این روش اعتماد به نفس آن ها را کم می‌کند. برای غلط گیری از شاگردان هنگام صحبت کردن، باید با شخصیت روانشناسی آن ها قبل از هرچیزی آشنا بود. هنگام تصحیح کردن غلط های شاگردان بر این تمرکز کنید که در همان روز در مورد کدام بخش زبان انگلیسی است.

زبان آموز باید همان بخش را درست بگوید و شما نیز همان بخش را ویرایش و تصحیح کنید. هرگز از اصلاح اشتباهات دانشجویان نترسید. به یاد داشته باشید آن ها به کمک شما نیاز دارند! با این وجود یک روش درست و یک روش اشتباه برای برجسته کردن خطاها در حین کلاس وجود دارد.

 بسیار ساده است:

راه اشتباه:

به سادگی گفتن “نه ، این درست نیست” یا “نادرست” و غیره. این فقط باعث می‌شود دانش آموز شما در کلاس میان دوستان و هم کلاسی های خود احساس ناتوانی و شرم کند.

راه درست :

بازخورد ها را سازنده و آموزشی بیان کنید! هر بازخوردی که می دهید باید به نوعی ارزش آموزشی داشته باشد. وقتی خطایی را تصحیح می‌کنید، توضیح دهید که چرا این یک خطا بوده و چگونه آن را اصلاح کند.

بازخورد قابل درک بدهید.

ممکن است شما مدرک کارشناسی ارشد ادبیات یا تدریس زبان انگلیسی را داشته باشید، اما به خاطر داشته باشید که دانش آموز شما تا این حد مهارت زبان ندارند. هنگامی که به آن ها بازخورد می دهید، اطمینان حاصل کنید که زبان خود را به سطح آنها هم درجه کرده اید. از اصطلاحات فنی و سخت که متناسب با سطح آن ها نیست، هرگز استفاده نکنید.

اگر لازم است برخی اصطلاحات فنی را بدانند  آن ها اشتیاق نشان می دهند اما بعد به خاطر نمی سپارند و یا در استفاده از آن دچار مشکل می شوند. آن ها احساس می‌کنند زبان انگلیسی بسیار دشوار است.

اشتباهات را به روشی ساده و واضح توضیح دهید، که دانش آموزان قادر به درک و ارتباط با آن ها باشند. آن ها با سرعت  بیشتری پیشرفت می‌کنند. می‌توانید به صورت غیر مستقیم اشتباهات دانش آموزان را بیان کنید.

روش غیر مستقیمی که پیشنهاد می کنم مثال و یک نمونه کلی است. در کلاس طوری تظاهر کنید که می‌خواهید مثالی را بیان کنید. در صورتی که هدف شما بیان یک اشتباه رایج است که زبان آموزتان داشته است. این روش خود زبان آموز متوجه اشتباه خود می‌شود. این روش بیشتر برای زبان آموزان خجالتی پیشنهاد می‌شود. یا زبان آموزانی که در ابتدای یاد گیری هستند.

باید توجه داشته باشید که اصلاح اشتباهات برای معلمان زبان کمی متفاوت است. اگر هر اشتباهی را که دانش آموز مرتکب می شود در حالی که سعی می‌کند به انگلیسی صحبت کند تصحیح کنید، ممکن است دو ساعت طول بکشد تا مکالمه اصلاح شود.

اگر شما در حال تدریس زبان انگلیسی هستید. در مورد دو یا سه چند مورد آموزشی که در آن جلسه روز آن تمرکز دارید، اشتباهات نیز روی آن موارد متمرکز باشند. مکالمه زبان آموز را به خاطر سایر خطاهای عمومی قطع نکنید. این گونه اشتباهات  را یادداشت کنید و در پایان درس به او گوشزد کنید.

از دانش آموزان خود بخواهید که ابتدا درباره کار خودشان تأمل کنند.

قبل از اینکه به آن ها کمک کنید یا بخواهید اشتباهات آن ها را تصحیح کنید.

از دانش آموزان خود بخواهید که اشتباه خود را تا حد امکان تصحیح کنند .

یک تمرین عالی :

این کمک می‌کند تا دانش آموزان خطاهای قبلی خود را تشخیص دهند (اشتباهاتی که آن‌ها حتی بدون فکر کردن انجام می‌دهند).
این کمک می‌کند تا دانش آموزان خودشان مهارت تفکر انتقادی خود را توسعه دهند.
این روش ساده زبان آموزان شما را در فرایند یادگیری درگیر می کند، و مسئولیت آن ها را به خودشان داده اید.

یک تمرین بهتر دیگر:

اجازه دهید کوئیز یا امتحانات داخلی کلاس را خودشان تصحیح کنند. شما می‌توانید برای نشان دادن اشتباه دانش آموزان از بعضی ابزار ها استفاده کنید. برای مثال بالا بردن خودکار یا کارت قرمز نشان از این است که او جمله خود را اشتباه گفته است یا جواب درستی با پاسخ تمرین نداده است.

اگر این خطا برای دوم تکرار شد یک ریکشن خاص نشان دهید.

برای مثال:

کارت با یک رنگ دیگر را بالا ببرید یا اگر امتیاز می دهید . از امتیاز آن جمله کم کنید.