روش تدریس رایتینگ (نوشتن) فعالیت هایی برای تقویت گفتار به زبان دوم

در مقاله قبل به موضوع تدریس ریدینگ (خواندن) پرداختیم و در این مقاله قرار هست در مورد تدریس رایتینگ (نوشتن) صحبت کنیم.

تعداد کمی از معلمان در روش ها سنتی تا کنون نوشتن را از اول صفحه شروع می‌کنند و مستقیماً تا انتهای صفحه ادامه می‌دهند. اولین قدم در روند نوشتن، افکار و ایده های زبان آموز شما است که در زیر شرح داده ام. راهکار های زیر به دانش آموزان کمک می‌کند تا ایده هایی را جمع آوری کرده و فرصت هایی را برای نوشتن در اختیارشان بگذارند. به این ترتیب، همانطور که دانش آموزان می‌نویسند، مجبور نیستند به طور همزمان درباره محتوا و زبان تصمیم گیری کنند.

به دانش آموزان خود کمک کنید قبل از نوشتن با هر یک از این روش ها برای نوشتن شروع به کار کنند.

روش تدریس رایتینگ (نوشتن) فعالیت هایی برای تقویت گفتار به زبان دوم

طوفان مغزی (Brainstorming):

طوفان مغزی در تدریس رایتینگ (نوشتن)، فعالیتی است که بیشتر مردم با آن آشنا هستند. هدف در طوفان مغزی، جمع آوری لیستی از مثال های بالقوه برای یک موضوع خاص است.

این یک فعالیت عالی است که می‌توانید در گروه های کوچک یا با کل کلاس انجام دهید. لیست طوفان مغزی را می‌توان با مفهوم ساده شروع کرد. به طور طبیعی ، یک ایده دیگر را برانگیخته اید، بنابراین کمک به دانش آموزانی که در هنگام طوفان مغزی باهم همکاری می‌کنند، مفید است. به دانش آموزان خود اجازه دهید تا هرچه دوست دارند خلاق باشند.

هر چیزی با طوفان مغزی پیش می‌رود.  دانش آموزان خود را به چالش بکشید تا به هر عنوان که می توانید برای هر موضوعی که به آن ها می دهید مثال هایی بیاورند.

نگارش آزاد:

وسیله ی لازم برای شما یک برگه کاغذ است.

جریان را برای دانش آموزان خود توضیح دهید و به آن ها بگویید که نوشتن آزاد به سادگی هر موضوع ای را که در ذهنشان جاری است روی کاغذ بیاورند. مانند طوفان مغزی، هر چیزی پیش می‌آید. هدف از این فعالیت این است که هرگز اجازه ندهید که قلم یا مداد زبان آموز از نوشتن دست بکشد.

به دانش آموزان کمک کنید تا درک کنند که اگرچه آن ها با یک موضوع خاص در ذهن خود شروع می‌کنند، اشکالی ندارد که در هنگام نوشتن از مماس ها استفاده کنید.

این کار باعث افزایش اعتماد به نفس زبان آموز می‌شود. املا و دستور زبان برای این فعالیت مهم نیستند. در این بخش شروع رایتینگ (نوشتن) مهم است. برای این فعالیت مدت زمان مشخصی را به زبان آموزان خود اختصاص دهید. اگر سطح بزرگسال هستند ممکن است بخواهید آن را به دو یا سه دقیقه محدود کنید. دانش آموزان بزرگتر احتمالاً می توانند پنج تا ده دقیقه بنویسند.

سپس وقتی دانش آموزان فعالیت را به پایان رساندند، آن ها را به عقب برگردانید و آن چه را که نوشته اند را ویرایش کنید. فقط گرامر همان درس مهم است. تایید می‌کنم گرامر همن درس مهم است.

سوالات:

سوالات به موضوع نزدیک باشند.

 سؤال ها را با موارد زیر شروع کنید:

چه کسی، چه، کجا، زمانی، چرا و چگونه.

از این سوالات برای روشن سازی مبحث داده شده خود، استفاده کنید.

به عنوان مثال، اگر موضوع شما عادات مطالعه بود ، ممکن است بپرسید:

چه کسی عادات مطالعه خوبی دارد؟

چه کسی از عادت های خوب مطالعه بهره می‌برد؟

عادات خوب چیست؟

افرادی که عادت های خوبی دارند چگونه مطالعه می‌کنند؟

کجا کتاب های خود را نگه می‌دارند؟

آن ها یادداشت ها را چگونه می‌نویسند؟

چه موقع درس می‌خوانند؟

چه موقع تکالیف را انجام می‌دهند؟

تعداد نامحدود سؤالی وجود دارد که می‌توانید در مورد هر موضوعی بپرسید. این فعالیت می‌تواند به صورت جداگانه و یا به صورت گروهی با موفقیت انجام شود.

از دانش آموزان بخواهید برای هر سؤال پاسخ بنویسند. پس از اتمام پیش نویس، از آن ها بخواهید آن چه را که نوشته اند بخوانند. و مانند روش های قبل برگه نوشته را تصحیح کنید.

دوباره تایید می‌کنم گرامر همان درس را در نظر بگیرید. و اگر گرامری مربوط به کتاب های قبلی آن ها بود به زبان آموز تدریس شود. برای تصحیح کردن به سطح زبان آموز توجه کنید.

تدریس رایتینگ (نوشتن)

خوشه بندی نقشه برداری:

نقشه برداری خوشه ای یا webbing: راهی عالی برای نشان دادن روابط بین ایده ها است. هدف از این روش تقویت مهارت نوشتاری زبان آموز است. در این روش زبان آموزان می دانند دقیقاً چگونه می توانند ایده های خود را هنگامی که آماده ی نوشتن هستند دسته بندی کنند.  برای شروع، موضوع خود را در مرکز صفحه بنویسید و یک حلقه در اطراف آن قرار دهید.

سپس می‌توانید در یکی از دو جهت حرکت کنید. برای سطح های پایین تر می توانید با ارائه چند سوال زبان آموز را وادار به نوشتن کنید.

به عنوان مثال:

اگر موضوع عنکبوت است ، ممکن است آن‌ها بپرسند.

عنکبوت ها چه می‌خورند؟

عنکبوت ها کجا زندگی می کنند؟

عنکبوت ها چگونه به نظر می‌رسند؟ 

این شاخه را در یک دایره رسم کنید رو هر شاخه سوال را بنویسد.

جسم ساکتی را به عنوان مورد سوال در جایی قرار دهید. زمانی که دایره را می چرخانید، هر سوالی که رسید به جسم ساکن زبان آموز باید پاسخ آن را بنویسد.

مقایسه :

مقایسه فعالیتی مشابه طوفان مغزی است. در این خصوص در مقایسه و تقابل دو یا سه موضوع مفید است. با استفاده از این روش پیش نویس ، از دانشجویان بخواهید دو (یا سه) ستون را روی کاغذ خود بسازند.

هر ستون باید موضوعی داشته باشد که بر تولید ایده تمرکز دارد. به عنوان مثال، اگر می خواهید عشق و نفرت را مقایسه کنید، ممکن است شباهت ها و تفاوت ها را در ستون های خود را برچسب کنید و ایده های خود را در بخش های مناسب فهرست کنید. اگر دانش آموزان شما در مورد میراث قومی خود نسبت به دیگری می نویسند ، می‌توانید با هر فرهنگ یک ستون را برچسب گذاری کنید. در پایان متن ها توسط خود زبان آموز خوانده شود.

مانند روش های قبل تصحیح شود.

تایید می‌کنم گرامر و مطالب قبلی و مطالب  همان درس فقط تصحیح شود. در تصحیح گرامری تدریس نشود. مگر گرامر های قبلی.