در این مقاله درباره موضوع ویژگی‌های زبان آموزان limited English proficient ) LEP) صحبت می‌کنیم.
تفاوت بین LEP و ESL چیست؟
زبان آموزی که مهارت‌های انگلیسی وی “محدود” است به عنوان دانشجوی “LEP” توصیف می‌شود. انگلیسی به عنوان زبان دوم یا ESL یک برنامه آموزش زبان را برای دانش آموزانی که به زبانی غیر از انگلیسی صحبت می‌کنند توصیف می‌کند.
در زیر برخی از باورهای غلط رایج در مورد زبان آموزانی که زبان انگلیسی زبان دوم آن هاست، وجود دارد. درک روند یادگیری زبان دوم می‌تواند به جلوگیری از این فرض‌های نادرست کمک کند.
زبان آموزان limited English proficient ) LEP)
دانش آموز LEP (انگلیسی محدود) به نظر می رسد انگلیسی خوب صحبت می‌کند و یک سخنران مسلط است.
دانش آموز LEP که می‌تواند به راحتی به انگلیسی صحبت کند (به عنوان مثال زبان اجتماعی) لزوما کاملاً انگلیسی تسلط ندارد. مهارت‌های زبان شفاهی غالباً مقدم بر مهارت‌های خواندن و نوشتن است. به دست آوردن تسلط به زمان و قرار گرفتن در معرض زبان در زمینه‌های مختلف نیاز دارد.
دانش آموز LEP که به نظر می‌رسد انگلیسی به خوبی صحبت می‌کند، قادر به خواندن و نوشتن در همان سطح است.
دانش آموز LEP ممکن است به راحتی به انگلیسی صحبت کند، اما قادر به خواندن و نوشتن در یک سطح مشابه نیست. تحقیقات نشان می‌دهد که قبل از اینکه یک دانش آموز LEP بتواند مهارت نوشتن و نوشتن به زبان انگلیسی (به عنوان مثال زبان آکادمیک) را داشته باشد، می‌تواند تا پنج سال آموزش زبان انگلیسی طول بکشد.
تحقیقات هم چنین نشان می‌دهد که دانش آموزان LEP که تحصیلات قبلی ندارند و یا اصلاً تحصیل نمی‌کنند و ممکن است در زبان اول خود بی سواد باشند، ممکن است هفت تا ده سال طول بکشد تا به سطح مهارت برسند (توماس و کولیر ، 2002). دستیابی به تسلط علمی یک فرایند طولانی و تدریجی است که با استراتژی‌های آموزشی کارآمد تقویت می‌شود (کامینز ، 1979 ؛ پرگویی و بویل ، 2005).
ویژگی‌های زبان آموزان limited English proficient ) LEP)
دانش آموز LEP که در کلاس ساکت است چیزی نمی‌فهمد.
دانش آموز LEP که در بحث‌های کلاسی شرکت نمی‌کند، هنوز درکی از زبان انگلیسی و ساختارهای دستوری آن دارد.
در طول “دوره خاموش” دانش آموز LEP در حال حاضر در حال فراگیری واژگان و الگوهای رایج و ساختار زبان انگلیسی هستند.
بیشتر دانش آموزان LEP دانش، دانش آموز مربوط به محتوا و تجارب زندگی و همچنین مهارت‌های خواندن، نوشتن و تفکر را که از زبان مادری آن‌ها به انگلیسی منتقل می‌شود به کلاس می آورند (کامینز ، 1981).
دانش آموزان LEP ممکن است پاسخ یک سوال را بدانند زیرا آن‌ها این مفهوم را به زبان مادری خود مطالعه کرده‌اند. با این حال، آن‌ها ممکن است مهارت کافی در زبان انگلیسی برای ارائه پاسخی که برای دیگران قابل درک است، نداشته باشند. به طور معمول درک شنیدن قبل از تسلط به صحبت کردن، خواندن و نوشتن مقدم است (کراسن ، 1983).
دانش آموز LEP که با صدای بلند می‌خواند همه چیز را می‌فهمد.
دانش آموز LEP که می‌تواند در حین خواندن با صدای بلند کلمات را رمزگشایی کند (صدا از آن خارج شود) ممکن است لزوماً معنای متن را درک نکند. برخی از دانشجویان LEP مکاتبات صوتی / حروف را به انگلیسی یاد گرفته‌اند.
آن‌ها ممکن است “به نظر برسند” گویی که آن چه را می‌خوانند درک می کنند. ارزیابی‌های غیررسمی می‌تواند انجام شود تا در صورت وجود تفاهم اطمینان حاصل شود.
بدون دیدگاه