در مقاله قبل به موضوع discipline(انضباط) در یادگیری پرداختیم و در این مقاله قرار هست در مورد 20 راه برای گرفتن بازخورد صحبت کنیم.
1. بازخورد دانش آموزان باید ماهیت آموزشی داشته باشند.
بازخورد به معنای توضیح دانش آموزان در مورد کارهایی است که به طور صحیح و نادرست انجام می‌دهند. با این وجود، تمرکز بازخورد باید اساساً بر آنچه دانش آموزان درست انجام می‌دهند، باشد. بیشتر در مورد یادگیری دانش آموز مفید است وقتی توضیحی و نمونه ای از آن چه در مورد کارشان صحیح و نادرست است، ارائه می‌شود.
2. بازخورد دانش آموز یا زبان آموز باید به موقع ارائه شود.
هنگامی که بازخورد دانش آموز بلافاصله پس از اثبات یادگیری داده می‌شود، دانش آموز پاسخ مثبت می‌دهد. اگر بیش از حد صبر کنیم تا بازخورد بدهیم، لحظه ای از دست می‌رود و ممکن است دانش آموز بازخورد را با عملکرد متصل نکند.
3. نسبت به نیازهای فردی زبان آموز حساس باشید.
این بسیار مهم است که هنگام بازخورد دانش آموزان، هر یک از افراد را مورد توجه قرار دهیم. کلاس های درس ما مملو از زبان آموزان متنوع است. برخی از دانش آموزان برای دستیابی به سطح بالاتر باید مورد سؤال قرار بگیرند. سایر نیازها باید خیلی آرام با آن ها برخورد شوند تا از یادگیری دلسرد نشوند. با این کار به عزت نفس شاگردان آسیب نرساندیم. تعادل بین عدم تمایل به صدمه زدن به احساسات دانش آموز و فراهم آوردن تشویق مناسب ضروری است.
4. سؤال بپرسید.
مطالعات مربوط به آموزش و یادگیری مؤثر (دینام ، 2002 ، 2007a ؛ 2007b) نشان داده است که زبان آموزان می خواهند بدانند که درمورد کارشان کجا قرار دارند. پاسخ دادن به چهار سؤال زیر بطور منظم به ارائه بازخورد با کیفیت دانش آموزان کمک خواهد کرد.
این چهار سؤال هنگام ارائه بازخورد به والدین نیز مفید است:
دانش آموز چه کاری می‌تواند انجام دهد؟
دانش آموز چه کاری نمی‌تواند انجام دهد؟
چگونه کار دانش آموزی با کار دیگران مقایسه می‌شود؟
چگونه دانش آموز می‌تواند بهتر انجام دهد؟
5- بازخورد دانش آموزی باید مهارت یا دانش خاصی را ارجاع دهد.
این درحالی است که موضوع به یک ابزار مفید تبدیل می‌شود. موضوع به معنای ابزاری برای برقراری ارتباط برای یک کار است. مقالات علمی تاکنون درمورد عملکرد خود دانش آموزان، اطلاعاتی کاملاً خاص را در مقایسه با طیف وسیعی از استانداردها ارائه می‌دهند. برای دانش آموزان جوان تر، مواردی را که دانش آموز با آن مواجه می شوند، را برجسته کنید یا از نمودار و برچسب استفاده کنید.
6. بازخورد دهید تا دانش آموزان برای رسیدن به موفقیت “در مسیر هدف” باشند.
به دانش آموزان اجازه می‌دهید تا در کلاس و در کنار شما باشند. برای راهنمایی بازخورد خود از “4 سؤال” استفاده کنید.
7. میزبان جلسه یک به یک باشید.
تهیه جلسات یک به یک با دانش آموز یکی از مؤثرترین ابزارها برای ارائه بازخورد است. دانش آموز مشتاقانه منتظر جلب توجه در کلاس هستند خصوصا از سمت معلمشان. این جلسات به شاگردان فرصت می‌دهد، سوالات خود را راحت تر بپرسند. از دیگر فواید این جلسات ارتباط خوب بین شاگرد و معلم است. جلسه یک به یک باید به طور کلی خوش بینانه باشد، زیرا این امر دانش آموز را ترغیب می‌کند که منتظر جلسه بعدی باشد.
مانند همه ابعاد تدریس، این استراتژی به مدیریت زمان خوبی نیاز دارد. در حالی که سایر دانش آموزان به طور مستقل کار می کنند، باز هم یک جلسه یا بیشتر دانش آموز را ملاقات کنید. جلسات را به گونه ای انجام دهید که بیش از 10 دقیقه طول نکشند.
8- بازخورد زبان آموز می تواند به صورت شفاهی، غیر کلامی یا کتبی ارائه شود.
حتما اخم های خود را کنترل کنید. ضروری است که نشانه های غیر کلامی خود را بررسی کنیم. بیان صورت و حرکات نیز وسیله ای برای ارائه بازخورد است.
9. بر یک توانایی متمرکز شوید.
تأثیر بسیار بیشتری بر دانش آموز می‌گذارد وقتی فقط یک مهارت در مقابل تمام مهارت ها قرار می‌گیرد و از تمام محورهای اشتباه (بخش هایی که زبان آموز مهارت ندارد)چشم پوشی می‌شود.
به عنوان مثال، هنگامی که من کارگاه نویسندگان را در مقطع ابتدایی تدریس می‌کردم، به دانش آموزان می‌آموختم که برای آن روز قصد داشتم بر روی پاراگراف های نوشتار کار کنم. در آن جلسه، تمام تمرکز من بر روی یک مهارت زبان آموزانم بود. روز بعد تمرکز جدیدی ارائه می‌شود.
10. موعد مقرر برای دانش آموزان و کلاس های خود.
با استفاده از این استراتژی در هنگام رتبه بندی آزمون ها استفاده کنید. این استراتژی به شما امکان می دهد تا زمان لازم را برای ارائه بازخورد کتبی فراهم کنید. این همچنین می‌تواند شامل استفاده از یک نمودار چرخش برای جلسات دانش آموزان در سطح عمیق تر و معنی دار تری باشد. دانش آموزان همچنین می دانند که نوبت جلسه با شماست، پس سوالات خود را از قبل مشخص می‌کنند. سعی کنید این جلسات خیلی جدی نباشد.
11. دانش آموزان را در مورد نحوه بازخورد آگاه کنید.
بازخورد مناسب را برای دانش آموزان مدل کنید و تا راحت تر ارتباط بر قرار کنند. به دانش آموزان آموزش دهید تا به یکدیگر بازخورد سازنده را به روشی مثبت و مفید تلقی کنند. دانش آموزان را به استفاده از یادداشت ها برای ثبت بازخورد داده شده تشویق کنید.
12. از یک بزرگسال دیگر بخواهید که بازخورد زبان آموزان را ارائه دهد.
مدیر مدرسه ای که من در آن تدریس می‌کردم اغلب داوطلب می‌شد که نوشته و یادداشت های دانش آموزان را بخواند. شما می‌توانید تصور کنید که چگونه کیفیت کار دانش آموز ده برابر افزایش یافته است.
اگر مدیر خیلی مشغول است (و بیشتر آنها مشغول کار هستند)، یک معلم “مهمان” یا آموزگار دانشجویی را برای نقد کار دعوت کنید.
13. از دانش آموز یادداشت بگیرید.
در طول جلسات در مورد یک آزمون، برای “بررسی عمومی” از دانش آموزان یادداشت بخواهید. دانش آموز می‌تواند از نوت بوک برای یادداشت کردن یادداشت ها استفاده کند، تا بازخورد کلامی را ارائه می‌دهد.
14. برای پیگیری پیشرفت دانش آموزان از یک دفترچه استفاده کنید.
برای هر دانش آموز بخشی از یک دفترچه را نگه دارید. هر روز و یا هر هفته، در هر مورد، نظرات خود را در مورد هر دانش آموز بنویسید. سوالات خوبی را که دانش آموز از شما می‌پرسد، مسائل مربوط به رفتار، زمینه هایی برای بهبود، نمرات آزمون و غیره را پیگیری کنید. البته این امر به مدیریت زمان اساسی زیادی نیاز دارد، اما وقتی زمان جلسه با دانش آموز یا والدین فرا رسید، شما آماده هستید.
15. آزمون و کارت های اظهار نظر در ابتدای کلاس.
آزمون و کارت های اظهار نظر در ابتدای کلاس، به دانش آموزان اجازه می‌دهد سؤالات لازم را بپرسند و یک بحث مربوطه را برگزار کنند. این کار در پایان کلاس نیز امکان پذیر است. این مورد به دانش آموزان این امکان را می‌دهد که برای بحث و گفتوگوی آن برای جلسه بعد آماده شوند. این مورد بیشتر برای چند جلسه اول پیشنهاد می‌شود.
16. از یادداشت های Post-It استفاده کنید.
بعضی اوقات دیدن یک کامنت نوشته شده مؤثرتر از شنیدن متن طولانی است. در طول زمان کار مستقل، سعی کنید نظرات مربوط به بازخورد را روی یادداشت آن بنویسید. یادداشت را روی میز دانش آموز قرار دهید که بازخورد برای آن منظور شده است. یکی از دانش آموزان سابق من با مشکلی روبرو بود، اما وقتی من او را به خاطر رفتارهای بی توجه خود جلوی کلاس صدا کردم ، ناامید و خجالت کشیدم. او از انجام هر کاری امتناع می‌ورزد زیرا او عصبانی بود که من او را تحقیر کردم. من با استفاده از یادداشت ها این موضوع را حل کردم.
17. تمجید واقعی کنید.
دانش آموزان سریع می‌فهمند که معلمان از تمجیدهای بی معنی برای تصویب استفاده می‌کنند. اگر دائماً به شاگردان خود می‌گویید ” خوبه” ، با گذشت زمان، این کلمات بی معنی می‌شوند. در آزمون واژگان، مقدار زیادی از دانش آموزان نمره خوبی به دست می آورند. با رفتار خود شاگردان را تشویق و تمجید کنید. برای اینکه مادر یا پدر بتوانند بدانند چقدر از رفتار دانش آموزان هیجان زده هستید، یک تماس تلفنی برقرار کنید. نظرات و پیشنهادات در بازخورد زبان آموز بیان کنید. چون قبلا تمام موارد برای زبان آموز یادداشت شده بود، در این لحظه شما استرسی ندارید.
18. “من متوجه شدم …”
تلاش کنید تا متوجه رفتار یا تلاش دانش آموز در یک کار شوید. به زبان آموز نشان دهید تلاش او چه تاثیری در یادگیری داشته است.
19. ارائه یک مدل یا نمونه.
هدف خود را برای ارزیابی و یا بازخورد دانش آموزان با زبان آموزان خود به اشتراک بگذارید.
20. از دانش آموزان دعوت کنید تا به شما بازخورد دهند.
به یاد دارید وقتی کلاس را در کالج به پایان رساندید و به شما این امکان را داده بود که استاد را درجه بندی کنید؟ خیلی خوب است در پایان کلاس به استاد بگوییم مطالب کسل کننده نبوده است. و یا بگوییم بدون نگرانی برای نمره های پایانی برای امتحان آماده بودیم. چرا اجازه نمی‌دهید دانش آموزان در مورد نحوه عملکرد معلم به شما بازخورد دهند؟
آن را طوری انجام دهید که آن ها بتوانند آن را به صورت ناشناس انجام دهند.
آن ها در مورد کلاس شما چه چیزی را دوست داشتند؟
چه چیزی را دوست ندارند؟
اگر آن ها در کلاس تدریس می‌کردند، چه کار دیگری می‌کردند؟
آن ها بیشتر از شما به عنوان معلم چه چیزی یاد گرفته اند؟
اگر در مقابل آن باز باشیم، به سرعت به عنوان مربی، چیزهای کمی را در مورد خودمان خواهیم آموخت.
به یاد داشته باشید که بازخورد به هر دو صورت می انجامد، عاقلانه است که هرگز از پیشرفت و تکریم مهارت های خود به عنوان معلم جلوگیری نکنیم.
بدون دیدگاه